《植物妈妈有办法》这首诗歌全诗运用了什么比喻和什么手法?
《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
二年级上册语文《植物妈妈有办法》一文运用了形象的比喻和拟人手法。这是一首以自然常识为内容的诗歌。
**椰子树妈妈准备了铠甲，让自己的孩子穿上它。只要漂到沙滩上，椰子就能长出嫩绿的小苗；**喷瓜妈妈有个好办法，它从顶端喷出种子，只要射到四周，它就能落地生根；**葡萄妈妈更有办法，它让孩子穿上鲜艳的衣裳，它就随着粪便生根发芽。植物世界的秘密还有很多很多，仔细的小朋友就能得到它。
共有五个小节: 第一个小节提出问题:植物靠什么办法传播种子。 第二个小节讲蒲公英传播种子的方法。 第三个小节讲苍耳传播种子的方法。
植物妈妈的课文主旨是什么?
这篇课文主要讲述了三种植物蒲公英、苍耳、豌豆帮助孩子独立的方法。
蒲公英妈妈准备了降落伞把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻吹过孩子们就乘着风纷纷出发。这句出自出自于人民教育出版社二年级上册(包括2017版)语文教科书《植物妈妈有办法》。本文运用拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
** 《植物妈妈有办法》告诉我们一个道理:我们不仅要依靠别人,更要依靠自己。 ** 只有通过自己的努力,成功才是最有意义的。
《植物妈妈有办法》出自于人民教育出版社二年级上册（包括2017版）语文教科书《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不袭厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物知妈妈传播种子的方法。
植物妈妈有办法一文中讲了哪三种植物
《植物妈妈有办法》这篇文章主要讲了三种植物：蒲公英、豌豆和苍耳。**蒲公英是一种非常常见的植物，它通过成熟的种子和绒毛来实现繁殖。当种子成熟后，它们会随着风飘散，落到适合生长的地方，然后生根发芽。**豌豆也是通过种子进行繁殖，但豌豆妈妈为了传播它的种子，借助的是弹射的力量。
《植物妈妈有办法》告诉的道理是遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。《植物妈妈有办法》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书。从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的科普文，一共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子。第****四节分别举例子，讲述蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。第五节总结大自然有很多知识，只要细心观察就能获得。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣，能引起学生兴趣。
《植物妈妈有办法》课文中妈妈们的办法是蒲公英妈妈是随风把种子传播出去的。苍耳妈妈是借助小刺挂住动物的皮毛传播种子的。豌豆妈妈是让豌豆蹦跳着离开的，也就是靠弹力传播种子。
植物妈妈有办法中心思想是什么?
全诗运用比喻和拟人的手法形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,说明植物传播种子的办法很多,通过仔细的观察,你就能获得许多知识。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册语文第3课，课文运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式表现出来，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法。蒲公英妈妈准备了降落伞，给小蒲公英，让它们随风飞。苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，能挂住动物的皮毛，带它们去田野、山洼。
介绍了蒲公英 苍耳 豌豆三种植物 传播种子的方法。 植物妈妈有办法 孩子如果已经长大, 就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀, 植物旅行又用什么办法?
植物妈妈有办法运用了什么手法
全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
孩子对课文中所列举的蒲公英、耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细。
因此，这三种植物传播子的方法将成为他们学习中的难点。应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字。可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
学习生字之后，可通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
要求写的字要四会。可让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
